以个性为基础引导中职生选择专业

中等职业学校学生注册入学后，如何选择专业，是家长、学生和教师共同关心的问题。笔者在多年的教育工作中体悟到，中职学生专业的选择要走出以性别为依据的误区，确立以个性为基础选择专业的理念。

人的全面发展不是一个人什么都要学、什么都要会，而是有所为有所不为，是个性的全面和谐发展。只有学与其个性相适应的课程，学生才能喜欢学、增强自信心、产生成就感，达到身心和谐全面发展的目标。管理心理学有几个重要的原则，如气质绝对原则、能力阀限原则、性格顺从原则等，都是强调在管理中要充分考虑人的个性差异，这对学生选择专业也具有指导意义。

引导学生以个性为依据选择专业，必须克服三个误区。

一是不能把个性差异等同于性别差异。人有个性差异，也有性别差异，同一性别的人的个性有很大差异，不同性别的人的个性有相似之处。如智力，性别内的差异远远大于性别间的差异。一个人学什么专业好，主要决定因素是他的个性，而不是他的性别。

二是不能把性别角色定位等同于专业选择（包括职业选择）。性别角色有差异，社会对男女在性别角色方面的期望是不同的。如把男孩培养成绅士，把女孩培养成淑女，这是一种比较典型的性别角色定位。但性别角色定位与专业选择和职业选择不能混为一谈。把男孩培养成绅士，并不影响他成为一名技师，把女孩培养成淑女，也不影响她学习技能。换一个角度看，不管他（或她）选择什么专业，都不影响他（或她）成为一个绅士（或淑女）。

三是不能把个体差异等同于群体差异。人们经常关注男性或女性的群体特征，但这些特征是抽象的，并不能十分准确地反映每个人的个性。目前幼儿园教师基本都是女性，有的教师和家长就认为，女孩就应该学音乐、学舞蹈，就适合当幼儿教师。事实上，现在幼儿教师基本是女性，也是在性别偏见下产生的结果。以现在幼儿女教师多来支持女孩适合学前教育专业，会陷入循环论证。而且人们已经认识到，幼儿教师都是女性，对孩子成长不利。现在，有的幼儿园也有了男教师，而且教学效果相当理想。一个人是否适合当幼儿教师，不是性别决定的，而是个性决定的。

引导学生以个性为依据选择专业，首先，要通过必要的心理测试和辅导，引导学生较为准确地了解自己的个性，为其选择专业提供科学依据；其次，专业选择要有弹性，改变“一次选择定终生”的做法，给学生一个较长的适应期，为其调整专业留有余地；再其次，要实行学分制和菜单化教学，让学生自主选择适合自己个性的课程，以便促进其成长成人成才成功。